雖然S找到了這其中的聯(lián)系，但還有兩首詞卻不知道究竟和那兩個(gè)圖案有什么關(guān)系，難道那兩間分別畫(huà)著(zhù)花和蝴蝶的教室應該是沒(méi)有鑰匙的?想到這里，我便把我的想法告訴了S和雨桐。
“這也不無(wú)道理，可是這樣下去，依然無(wú)法得知進(jìn)入那三間教室的正確順序，還是再仔細推理一下吧。”
說(shuō)完，S便自己走到了那五間教室門(mén)前，仔細的觀(guān)察起門(mén)上的五個(gè)圖案來(lái)。就在S走到第四間教室門(mén)口時(shí)，他轉身對我和雨桐說(shuō)道：“你們快過(guò)來(lái)看!”
于是，我和雨桐慌忙跑了過(guò)去，看著(zhù)S指著(zhù)門(mén)上那只畫(huà)著(zhù)的蝴蝶說(shuō)：“你們看它的觸角，這是呈針狀的，這并不是蝴蝶，而是蛾!
聽(tīng)完S的話(huà)，雨桐想了一會(huì )，拍手說(shuō)道：“對了!這樣就全部對應上了，第三首詞的詞牌名是憶秦娥，‘娥’字取諧音，對應的就是這只蛾!而第四首詞的詞牌名是蝶戀花，對應的自然就是那朵花了!”
“雨桐說(shuō)的沒(méi)錯，我們開(kāi)始一直以為這畫(huà)的是一只蝴蝶，始終不知道第四首蝶戀花究竟是應該對應蝴蝶還是應該對應花。這樣一來(lái)，這五首詞就和這五個(gè)圖案全部對應上了，我想，順序也應該就在這五首詞里面了。”
感覺(jué)答案就快在我們眼前了，我也抖擻了下精神，認真的讀起那五首詞來(lái)。不過(guò)讀來(lái)讀去，還是無(wú)法找到其中的玄妙，只覺(jué)得這五首詞寫(xiě)的都很傷感。
我們三人彼此沉默了一下，最后還是S先開(kāi)了口：“我們還是先來(lái)看看這五首詞分別都寫(xiě)的是什么意思吧。第一首應該是寫(xiě)知己離別;第二首是寫(xiě)對戀人的相思;第三首是寫(xiě)同戀人分別;第四首是寫(xiě)邂逅意中人的心情;第五首則是通過(guò)對環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)作者自己的苦悶心情。
這樣看起來(lái)，就有些眉目了，首先，我們先來(lái)看第一首知己離別，但凡知己者，有可能是戀人，也有可能是好友。再來(lái)看第五首，雖然這五首詞所表達出的感情都比較相似，但是第五首卻更顯哀傷，并且也沒(méi)有提到究竟作者是在為何事哀傷。而剩下三首詞所要表達的意思就比較清晰了，全是描寫(xiě)作者對女子的愛(ài)戀。
這樣看起來(lái)，我相信，‘點(diǎn)絳唇’、‘蝶戀花’以及‘憶秦娥’這三間應該就是放有鑰匙的教室了。”
“可是，S，光知道是哪三間教室也沒(méi)有用啊，弄錯它們之間的順序話(huà)，也是無(wú)濟于事的。”
“對，順序正在我剛才分析出的這三首詞的意思中，既然全部都是寫(xiě)的愛(ài)戀之情，你們想想，從第四首的邂逅，到第三首的戀人分別，再到第二首的相思，這不正是一段感情的經(jīng)歷過(guò)程嗎?”
聽(tīng)到這里，我才恍然大悟，身旁的雨桐也點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“這樣就對了，按照詞對應的順序，我們應該先進(jìn)第一間畫(huà)著(zhù)花的教室，然后再進(jìn)第四間畫(huà)著(zhù)蛾的教室，最后再進(jìn)第三間畫(huà)著(zhù)嘴的教室才對。”
看到大家對推理出來(lái)的結果沒(méi)有什么異議后，我們便按照這個(gè)順序先來(lái)到了第一間畫(huà)著(zhù)花的教室。推開(kāi)門(mén)進(jìn)去后，發(fā)現里面的講臺上果然放著(zhù)一把鑰匙!
按照這個(gè)順序，我們成功拿到了全部三把鑰匙，然后再來(lái)到第六間教室門(mén)口，再次按照這個(gè)順序，分別插入了這三把鑰匙。果然，聽(tīng)見(jiàn)一聲“吱呀”的聲音后，最后這間教室的房門(mén)終于被打開(kāi)了。
房門(mén)推開(kāi)后，我們果然看到雨桐的父親就在里面，此時(shí)他正站在講臺后面，一動(dòng)也不動(dòng)。就在我們正在想辦法，如何帶上范忠離開(kāi)這里時(shí)，身后那個(gè)沙啞的聲音又一次響了起來(lái)：“沒(méi)想到，你們居然能夠破解那五間教室的謎題，可是，當你們找到最后的答案時(shí)一定會(huì )后悔的，我勸你們三個(gè)人還是趕緊離開(kāi)的好，趁現在還來(lái)得及!”
好不容易才找到這里來(lái)，要是現在就回去的話(huà)，那我們之前所有的努力不全都白費了?我們不可能走，一定要想辦法找出為什么每天晚上雨桐的父親都會(huì )到這里來(lái)的原因!
看到我們三人既沒(méi)有回話(huà)，也沒(méi)有絲毫要離開(kāi)的意思。那個(gè)聲音繼續說(shuō)道：“既然你們堅持的話(huà)，好吧，就讓你們看看所謂事實(shí)的真相吧!”
話(huà)音剛落，我們便感覺(jué)地面開(kāi)始猛烈的震動(dòng)起來(lái)，整間教室里所有的課桌椅以及講臺全部開(kāi)始來(lái)回的晃動(dòng)，伴隨而來(lái)的，還有木頭與木頭之間摩擦發(fā)出的“嘩嘩”聲。這突如起來(lái)的一幕，讓我們完全不知所措。
就在我和S準備趕到講臺那邊，背上范忠一起離開(kāi)的時(shí)候，出乎我們的意料之外，原本一直站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)的范忠，居然飛快的沖出了教室。這時(shí)，我才突然反應過(guò)來(lái)，沖著(zhù)S和雨桐喊道：“不好了!好像是地震來(lái)了!趕緊離開(kāi)這里啊!”
意識到眼前的險情后，我們三人趕緊從這間教室里沖了出去，很快，我們便跑出了這棟教學(xué)樓。可是，看到外面的操場(chǎng)空空無(wú)人時(shí)，我很納悶，原本應該跑在我們前面的范忠怎么不在外面?
S看了看周?chē)f(shuō)：“不好!可能伯父還在教學(xué)樓里面，沒(méi)有出來(lái)!Y，你趕緊帶上雨桐到寬敞的地方去!我進(jìn)去找……”
我知道S想說(shuō)什么，要是我能這么輕易的就甩下他，自己獨自逃生的話(huà)，我們之間又談何友情!沒(méi)有等S的話(huà)說(shuō)完，我便再次沖進(jìn)了教學(xué)樓中。
眼看勸不住我，S和雨桐也先后跟了進(jìn)來(lái)。一見(jiàn)到我，S便大聲的喊道：“Y，你干嘛不聽(tīng)我的話(huà)?”
“哼，你不也跟著(zhù)進(jìn)來(lái)了嗎?這樣情況下，我可能丟下你，自己先跑嗎?”
“好了，都到這個(gè)時(shí)候了，你們兩個(gè)就別爭了，既然大家都不肯先走，就趕緊一起去找爸爸吧!”
我們急忙又跑回剛才的教室，在附近開(kāi)始尋找起來(lái)。這時(shí)，整棟樓震動(dòng)的幅度越來(lái)越大了，一塊塊的碎石不斷從上空掉落下來(lái)。看來(lái)，必須要趕緊找到雨桐的父親才行，不然，我們四個(gè)都會(huì )被困死在這里!
就在轉過(guò)一個(gè)彎后，我看到不遠處的地上，躺著(zhù)一個(gè)人，仔細一看，果然是雨桐的父親!太好了，終于找到他了!
可就在我們沖過(guò)去，準備扶起雨桐父親的時(shí)候，卻發(fā)現他的雙腳被一雙雙蒼白的手給死死的抓住了，雨桐頓時(shí)被嚇的尖叫了起來(lái)。與此同時(shí)，這條走廊四周的墻壁上，也開(kāi)始浮現出了一張張的人臉!
“范老師，救救我們吧!”
范老師，你為什么不帶上我們一起跑啊?”
這些墻壁上的人臉看起來(lái)大概都是十來(lái)歲的學(xué)生，他們不斷的叫著(zhù)“范老師”，大體意思都是希望能帶上他們一起離開(kāi)這里。而且，此時(shí)，抓住范忠的手出現的越來(lái)越多，任憑我們三人如何用勁，都無(wú)法能夠把范忠從這些手中奪過(guò)來(lái)。
這時(shí)，四周的墻壁開(kāi)始劇烈的抖動(dòng)起來(lái)，窗戶(hù)上的玻璃也全被震的粉碎。
“不好了，這樣下去的話(huà)，整棟樓就要垮了!大家用力拉啊，不然我們就出不去了!”
S的話(huà)音剛落，只聽(tīng)一聲巨響，上方的樓層已經(jīng)完全斷裂了，碎裂的石塊連同大塊的斷層一起，如同下雨一般，紛紛落了下來(lái)。我們完全來(lái)不及逃避，只好眼睜睜的看著(zhù)上空的石塊朝自己砸來(lái)，我只覺(jué)得突然眼前一黑，然后整個(gè)人便失去了知覺(jué)。
再次醒來(lái)的時(shí)候，現天已經(jīng)亮了，自己躺在一塊空地上，我一起身，發(fā)現S和雨桐也都躺在我的身邊，我趕緊叫醒了他們。
雨桐坐了起來(lái)，摸了摸頭，說(shuō)：“我們怎么會(huì )在這里?之前我記得，發(fā)生了地震，我們好像被困在那棟教學(xué)樓里了。啊，對了，爸爸怎么不見(jiàn)了?”
我和S趕緊環(huán)顧了下四周，果然沒(méi)有范忠的身影，不僅如此，這塊空地周?chē)粋€(gè)人也沒(méi)有，就連那所學(xué)校的影子也完全消失了。
就在我們三個(gè)人都十分納悶的時(shí)候，身后又響起了那個(gè)沙啞的聲音：“這便是你們想要找的答案了，二十年前，光亞中學(xué)曾經(jīng)發(fā)生了一場(chǎng)十分嚴重的大地震，很多師生都在地震中喪生了。地震發(fā)生的時(shí)候，范忠正在文學(xué)社教課，但是他卻扔下自己的學(xué)生不管，率先跑出了教學(xué)樓，并因此才得以逃生。雖然他可以把這件事情隱瞞二十年，并能夠繼續在老師這個(gè)崗位上一直干到退休，但是，他是永遠不能就此跑掉的，師生之間的那種羈絆也不會(huì )因為時(shí)間而消逝掉。”
知道了事實(shí)的真相后，雨桐十分難受，一路上，她一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，一直走回了自己的家。進(jìn)屋一看，發(fā)現雨桐的父親依然穿著(zhù)那雙沾滿(mǎn)泥土的鞋躺在床上，可是，這一次，無(wú)論雨桐怎么叫他，他都沒(méi)有能夠再次醒過(guò)來(lái)，只是變成了一個(gè)空有呼吸的植物人。
這次的事情就此結束了，我和S臨走前，不斷的安慰著(zhù)雨桐，希望她能夠盡快從這件事情的陰影中走出來(lái)。
回到K市，我還是一直搞不明白，昨晚不是明明遇到地震了嗎?那學(xué)校究竟是如何消失的一干二凈的?
S似乎也不太清楚其中的答案，他翻了幾本書(shū)后，告訴我說(shuō)：“或許我們昨晚是進(jìn)入到了雨桐父親的夢(mèng)境中，他不是說(shuō)總會(huì )夢(mèng)到自己在一棟樓跑嗎?我相信，他應該是知道這個(gè)夢(mèng)的含義的，只不過(guò)，一直對我們隱瞞罷了。我們昨晚就像看了一場(chǎng)十分逼真的電影一樣，只是雨桐父親的靈魂將永遠留在了那所學(xué)校中，他的人是在二十年前的那次地震中跑掉了，可是當他作為一名教師，自己身上的那份的責任卻是永遠也跑不掉的。”
